常言道，一年之计在于春。新学期刚拉开帷幕，飞龙中学便紧锣密鼓地组织教师们参加新北区教师发展中心组织的一系列教学竞赛活动，包括初中数学教师基本功评比、初中历史教师“三题”比赛，以及初中英语教师评优课比赛。活动消息一经发布，学校教师们热情高涨，踊跃报名参赛。备赛期间，大家认真钻研、精心准备，不放过任何一个细节。比赛过程中，教师们凭借扎实深厚的专业功底、娴熟精湛的教学技能以及独具匠心的教学设计，在各自的赛场上大显身手，充分展现出卓越不凡的教学风采。最终，他们不负众望，取得了优异成绩，为新学期的教育教学工作开了个好头，也让飞龙中学呈现出一片积极进取、蓬勃向上的新气象与新作为!

　　教学竞赛中，我校华家静、周叶舟、张隆琴、谢吟龙四位教师获一等奖，朱剑、陈安琪、王晓宇、宫燕燕、王子衡、刘亚春六位教师获二等奖，还有十位教师获三等奖。荣誉的背后是怎样的付出与成长?快来一同聆听获奖教师代表分享他们的参赛心得!

新北区2025年度初中数学基本功评比一等奖获得者

华家静

　　荣获新北区初中数学教师基本功一等奖，深感荣幸，更知责任重大。这份荣誉源于对教学的敬畏与热爱，也离不开飞龙团队的支持和学生的启发。以下是我的三点感悟：

　　以生为本，激活思维。数学教学不是“灌输”而是“点燃”。我始终以学生为中心，让抽象知识生活化;鼓励学生用不同方法解题，培养发散思维。课堂中少讲多问，用“为什么”“还可以怎样”激发思考，让学生从“学会”走向“会学”。

　　锤炼细节，精益求精。教学基本功是教师的立身之本。我坚持手写板书，用逻辑清晰的图示串联知识点;语言力求精准又不失生动，帮助学生直观理解，让学生喜欢数学。平时有空我就自己钻研题目，钻研新课标，唯有自己不断学习让能学生有更好的发展。

　　以赛促教，终身成长。备赛过程是对教学的深度反思。通过设计教案，模拟课堂，我不断优化教学设计，更关注学生课堂生成的“意外问题”。比赛让我意识到，教师需保持空杯心态，持续学习前沿教育理念，将数学与生活、科技融合，才能让课堂永葆活力。

　　教育是静待花开的艺术。未来，我将继续扎根课堂，用数学的理性之美启迪学生心灵，做一名有温度、有深度的数学引路人。

周叶舟

　　参加区初中数学教师基本功比赛的经历，让我对数学教师的专业素养与教学艺术有了更深刻的理解，体会到教师专业发展需要解题能力、课标理解与教学实践的三维突破。

　　数学解题能力是笔试的核心，需分模块突破代数、几何等重点领域。其中，数学中的定义与公式证明是我特别薄弱的部分，需通过专题训练强化空间想象与逻辑推理能力。同时，结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》梳理知识脉络，将解题思路与课标要求的“数学抽象”“逻辑推理”等核心素养对应，确保理论实践结合。

　　模拟课堂需在15分钟内展现完整教学逻辑。为了第一时间抓人眼球，我设计了同学都熟知的情境进行导入，让同学们体会数学来源于生活，在本节课结束时再从数学引入游戏，让同学们体会数学最终服务于生活，使环节更为整体。模拟课堂全程，除了要设计各色分组活动，教师语言也需兼具精准性与感染力。

　　比赛虽已落幕，但专业成长永无止境。未来我将继续以课标为纲、以学生为本，在真实问题解决中培育学生的数学眼光与思维品质，让核心素养在课堂实践中真实生长。

2025年新北区初中历史教师三题比赛一等奖获得者

张隆琴

　　作为三题比赛参与者，从答题者转变为出题人，让我对历史学科的育人价值有了更深体悟。

　　在“史料实证”题型设计中，我深刻体会到命题者的责任边界。既要确保材料来源权威性，又需控制阅读量在初中生认知阈值内。因而在设计中国古代史材料题时，我以“印章”为突破口，充分研究并利用教材中的信息，对其出处进行详细比对，结合新课标要求在题干措辞的精确性上反复推敲。

　　针对“历史解释”类开放题，我尝试结合常州地方史，引用新四军革命纪念馆、《常州统计年鉴 2024》、常州市地方志办公室编的《常州史稿》、等资料，并在评分标准中构建思维阶梯，这种分层设计既落实课标要求，又为不同认知水平的学生提供生长空间。

　　这次命题实践让我认识到，历史中考不仅是学业水平检测，更是教学导向的指挥棒。我深切感受到优质试题对核心素养的唤醒力量。当我们在题干中埋下思辨的种子，在选项间铺设逻辑的轨道，实际上是在为学生建构通往历史真相的思维桥梁。这种创造性的智识劳动，或许就是历史教育最动人的打开方式。

谢吟龙

　　得知在历史命题比赛中获奖，激动与喜悦瞬间涌上心头，当然更多的是对这段经历的感悟。

　　备赛时，我在浩渺的历史长河中梳理脉络，精心筛选能反映时代特征、贴合新课程标准的内容作为命题素材。从古代文明的兴衰，到近现代的风云变幻，每一个历史事件、人物都反复斟酌。为了让题目有区分度，我不断打磨题干的表述、选项的设置，确保其科学严谨又隐藏深意。

　　这次比赛不仅提升了我的历史专业素养，更让我对历史教学有了新的认知。命题过程让我清晰把握学生在历史学习中的难点与易错点，能更好地指导教学。同时，也让我明白历史并非孤立的知识点堆砌，而是有着紧密内在联系的整体。

　　未来，我会将此次经验融入教学，命制更多优质题目，激发学生对历史的热爱，引导他们从历史中汲取智慧，在成长路上走得更远。

　　教研之路，耕耘不辍，终得硕果累累;笃行途中，步履不停，方撷馥郁芬芳。在教育改革的浪潮中，飞龙中学的青年教师们紧紧抓住“新课标、新教材”教学实践这一关键契机，将系统而理性的思考作为坚实底蕴，在个人自主发展与团队协作共进中，不断学习、深入思考，一路成长。此次青年教师们在各项赛事中载誉而归，这不仅是我校教育教学工作在现阶段取得的亮眼成绩，更是为推动我校基础教育课程教学改革中“新课标新教材”实验项目注入了源源不断的强劲动力 ，激励着全体师生在教育创新之路上奋勇前行。

组稿：徐锋  照片：获奖教师  审核：徐锋