2025年4月24日，常州市第五轮徐锋优秀教师城乡牵手行动第九次活动顺利开展。徐锋老师的《极地地区》在录播教室精彩呈现，课程以新闻“南极正在变绿”为切入点，通过三段情境视频串联“南极哪里绿了”“如何发现”“为何变绿”三大探究任务，学生结合地球仪、挂图及平板开展学习，充分体现了信息技术与地理学科的深度融合。

　　“五线融合”结构化设计

　　徐老师巧妙运用“五线融合”模型(素养线、知识线、任务线、问题线、情境线)构建课堂框架。以“南极变绿”新闻为情境线，引导学生从地理位置(知识线)出发，通过任务线(视频分析、小组探究)探究环境变化成因，问题线(如“南极是否具备植物生长条件”)贯穿跨学科思维，最终指向科学素养与探究能力的培养。

　　跨学科任务驱动深度学习

　　课堂中，“什么是绿色植物”“植物生长的自然条件”等问题将地理与生物学知识有机串联。学生通过分析南极气候数据(如低温、光照等)，结合生物知识判断其环境适应性，强化了综合思维。

　　生成式AI“豆包”创新应用

　　徐老师两次引入生成式人工智能“豆包”：首次用于学生模拟科学家生成南极生态变化分析报告，第二次则通过AI模拟不同气候情景对极地的影响。这种设计不仅提升了学生信息处理能力，还通过即时反馈优化了探究路径，展现了AI赋能课堂的实践价值。

　　评课环节获高度认可

　　听课教师普遍认为，课程以“五线融合”实现了目标、活动与评价的系统化，跨学科任务设计启发性强，AI工具的应用为地理教学提供了新范式。徐老师通过“做中学”凸显学生主体地位，为信息技术与学科融合提供了鲜活案例。

　　本节公开课展现了我校教师在核心素养导向下的教学创新力，也为“双新”背景下的课堂改革提供了重要参考。