2025年10月16日，常州市第五轮徐锋优秀教师城乡牵手行动第十三次活动在常州市新北区新龙实验学校展开，乔娜老师开设了一节题为《“桥”见气候》的公开课。

　　课堂导入：从“桥”出发，激发地理思维

　　乔娜老师以“桥梁”为载体，引导学生从日常生活中常见的地理实体出发，探索中国气温的分布规律及其影响因素。课堂伊始，乔老师通过展示我国不同地区的石拱桥图片和视频，引导学生思考桥梁选材与气候之间的关系，迅速点燃了学生的学习热情。

　　任务驱动：读图定位，析因探规

　　在“任务一：读材料，析因素”环节，学生通过分析桥梁的“抗冻性”“防洪性”“抗风蚀性”等特性，初步认识到南方与北方桥梁选材的差异。乔老师适时提问：“南方、北方桥梁选材考虑的因素相同吗?这与哪些地理要素有关?”引发学生深入思考。随后进入“任务二：定位置，知规律”。学生在中国政区图和气温分布图上标注桥梁所在省份，并结合教材内容，归纳出我国冬季南北温差大、夏季普遍高温(除青藏高原外)的气温特征。乔老师通过层层设问，引导学生从纬度、地形、冬季风等方面分析成因，帮助学生建立起“地理位置—气候特征—人类活动”之间的逻辑链条。

　　思维导图：构建知识体系，提升综合素养

　　在“任务三：绘导图，展收获”环节，学生以小组形式绘制思维导图，梳理本节课的知识结构。从温度带的划分到活动积温的概念，从桥梁选材到气候影响因素，学生在构建知识网络的过程中，不仅巩固了所学内容，也锻炼了归纳整合与表达展示的能力。

　　评课反馈：教学设计新颖，体现学科融合

　　课后，参与听课的教师进行了深入评课。新龙实验学校教研组组长许林燕老师表示：“乔老师的课以‘桥’为线索，将抽象的气候知识具象化，既贴近生活，又富有层次，充分体现了地理学科的实践性与综合性。”王梦倩老师认为：“本节课任务设计清晰，学生活动充分，尤其在读图分析和思维导图环节，有效提升了学生的地理核心素养。”青年教师王亚萍老师则表示：“乔老师在课堂中巧妙融合了历史、工程与气候知识，展现了跨学科教学的魅力，为我们今后的教学设计提供了新思路。”

　　结语：以课促研，以研促教

　　乔娜老师的这节《“桥”见气候》公开课，不仅是一节成功的地理新授课，更是一次教学理念的生动展示。她以真实情境为载体，以任务驱动为主线，以学生为主体，真正实现了“在探究中学习，在总结中提升”，为我校地理课堂教学改革提供了宝贵经验。