为深化对新课标、新教材的理解与实践，推动“双新”理念在课堂教学中落地生根，数学教研组2025年10月开展了“新课标新教材”主题研讨活动。老师们分别执教了各具特色的示范课，充分展现了在“双新”背景下，教师们在课堂教学改革上的深入思考与大胆探索。

课堂展示：以学生为主体，促思维生长

　　10月15日，孙学闯老师在七（15）班执教《字母表示数》一课，以生活情境引入，引导学生经历从具体数量到抽象符号的思维跃迁，有效帮助学生建立符号意识，体现了数学建模的初步思想。课堂层层递进，注重启发，充分展现了学生主体、教师主导的教学理念。

　　10月21日，盛小青老师在七（6）班开设《整式的加减——合并同类项》公开课，教学逻辑清晰，重点突出，通过典型例题引导学生自主归纳法则，注重算法算理并重，提升了学生的代数运算能力与逻辑表达能力。

　　10月22日，霍达老师在七（16）班呈现了一堂《整式的加减——去括号》示范课，巧妙运用类比与逆向思维，帮助学生理解去括号法则的本质，突破教学难点。教学过程中注重数学思想方法的渗透，培养了学生严谨的推理习惯和良好的数学表达能力。

　　10月28日，孙梅老师在八（11）班开设了《勾股定理的简单应用（2）》公开课。根据新教材的教学目标和要求，并结合学生学情，教学设计从等腰三角形的性质入手，让学生感悟几何图形的性质，加深并巩固对于图形建构的应用，同时设计了追问环节，不断激发学生对深层次问题的思考。接着，利用书中习题中的梯子问题，尝试鼓励学生把生活问题转化为数学模型，实现主动建构的目的。最后从《九章算术》中的芦苇问题，加深对勾股定理的理解和应用。

　　10月27日，包枫桦老师在九（11）班开设《相似三角形的性质1》公开课，包老师从学生已有知识三角形的中位线出发，通过“直观感知—理性思维—合情推理—应用拓展”的教学途径，引导学生自主发现相似三角形的周长比，面积比分别与相似比的关系并及时进行巩固拓展，生动体现了“双新”教育理念，充分体现学生主体地位，有效培养了学生的合情推理能力和逻辑推理能力。

　　10月28日，裴泽宇老师在九（14）班开设一堂《探索相似三角形的面积比、周长比》公开课，本节课裴老师以“如何求相似三角形的面积比、周长比”为核心任务驱动，以学生探究为主线，通过有效的小组合作，让学生自主探究，真正实现以学生为主体的探究学习。整堂课教学设计精妙，教学过程流畅，尤其是“如何求不相似的三角形的面积比”这一难点，通过不断地变式训练，让学生掌握求三角形的面积比转化为求底边的比和高的比，精准点拨难点，学生参与度高。总之，本节课深刻体现了“双新”理念的核心要求，以素养培育为锚点，将双新理念融入教学细节，是一节在“双新”背景下，以素养为导向、以学生为主体的高效示范课。

　　10月31日，朱琴花老师在九（5）班开设苏科版九年级下册《相似三角形中的重心》公开课。整堂课教学设计精妙，教学过程流畅，深刻体现了“双新”理念的核心要求。教学设计上，教师未将重心性质作为结论直接给出，而是将其有机融入相似三角形的知识体系中。通过图形猜想设计重心分中线两条线段关系，引导学生综合运用相似三角形的判定与性质进行推理论证，从而得出重心分中线比例为2:1这一核心内容，实现了知识的跨章节融合与主动建构，完美契合新课标强调的知识关联性与整体性。 在教学过程中，教师角色定位精准，是出色的组织者和引导者。课堂以学生探究为主线，借助几何画板动态演示，继而通过小组合作、演绎证明，将直观猜想提升为严谨的数学结论。这一“直观感知-合情猜想-逻辑证明”的完整过程，有效培养了学生的几何直观、推理能力和科学态度，核心素养的培育落到了实处。 总之，本节课是一节在“双新”背景下，以素养为导向、以学生为主体的高效示范课，将核心素养的培养落在了实处，实现了“授人以渔”的教学境界。

研讨赋能：在思维碰撞中深化“双新”理解

　　数学老师齐聚一堂，开展了深入的教学研讨。大家一致认为，每位教师的课堂虽风格迥异，但都精准地把握了“双新”理念的精髓——以学生发展为中心，聚焦数学核心素养的培育。研讨中，既有对教学亮点的充分肯定，也有对教学环节优化的建设性建议，这种真诚而热烈的“思想的碰撞，智慧的交锋”，正是教研活动价值的体现，也为后续教学改进指明了方向。

新声共鸣：听课有感，知行思辨

　　李羽中老师表示：“裴老师的课堂给了我很大启发。他 ‘把思维困境转化为教学契机’ 的智慧，尤其值得我学习。” 毛雨婷老师谈到：“这几节课共同体现了 ‘以学生为主体’ 的教育理念。教师不再是知识的单向传授者，而是学生学习的引导者、促进者。” 顾一泓，朱剑，金逸文，周叶舟，倪瑞等多位青年教师在评课中感慨：“原来数学课可以如此生动！学生不仅能‘算’，更敢‘想’、会‘创’。”他们从课堂组织、提问艺术到生成处理，细致剖析，反思自身教学差距，明确成长方向。

结语：迈向“教学评一致性”的新课堂

　　此次公开课活动不仅是教学技艺的展示，更是教育理念的革新。在“双新”推进的道路上，我们数学教研组将以大单元教学、项目化学习与技术深度融合为支点，持续优化课堂样态，构建“教—学—评”一致的高效课堂，让核心素养在数学教学中真正生根发芽。